Диагностика адаптации первоклассников к школе методики проведения Преподавание в начальных классах Преподавание Образование, воспитание и обучение. Суть процесса адаптации первоклассников. Школа ставит перед ребенком большое количество новых задач, которые требуют мобилизации его физических и интеллектуальных сил. Первокласснику необходимо привыкнуть к новым условиям, возникшим в его жизни, подстроиться под них. Речь идет об адаптации к школе самом напряженном периоде в первый год обучения. Она происходит на социальном, физиологическом и психологическом уровне. Период адаптации у каждого ребенка происходит индивидуально. Его сроки могут колебаться от трех недель до полугода. Важно следить за динамикой процесса адаптации, выявлять причины намечающейся дезадаптации и проводить необходимую коррекцию выявленных отклонений в ходе подстраивания первоклассника к школьной жизни. Она направлена на получение информации о качественных показателях основных необходимых изменений, которые должны произойти во всех сферах жизни и деятельности ребенка. Тест разработан Ореховой на основе модели структуры личности и. Эмоции представлены в виде жильцов домиков, которые ребенок. Вариантов бланка теста также очень много, но наиболее удобен для обработки вариант,. Является индикатором вторая группа тест Домики О. А,. На уроке математики Тест Домики разработан детским психологом Ореховой О. А. CD с программой тестирования, обработки, интерпретации и хранения. Блок состоит из 7 тестов, выявляющих разные компоненты риска школьной. Возможность математического анализа и статистической обработки. Дело в том, что. Главная цель диагностики заключается в определении детей, которые испытывают трудности в адаптации и нуждаются в профессиональной помощи. По результатам проведенного исследования должны быть определены индивидуальные траектории развития школьников и разработаны рекомендации для учителей и родителей по оказанию поддержки детям в процессе их школьной адаптации. Проведение диагностики инициируется школьной администрацией, чтобы получить общую информацию об уровне адаптации всех первоклассников. Такой вид деятельности обязательно фиксируется в плане работы школы на учебный год. Непосредственно проведением исследований и обработкой данных занимается школьный психолог в тесном сотрудничестве с классным руководителем первоклассников. Диагностика проводится в несколько этапов. Наблюдение идет в течение первого месяца обучения для обнаружения особенностей в поведении ребенка на уроках и переменах. Обследование проводится с 1. Направлено на установление уровня умственного развития первоклассников, выявление детей, у которых есть отставания от возрастной нормы степени сформированности мотивов к учению, выделение ведущего мотива стабильности эмоционального состояния школьника, наличия отрицательных или положительных эмоций, которые переживает ребенок в разных учебных ситуациях уровня школьной тревожности, анализ факторов, которые вызывают у первоклассника дискомфорт, напряжение, страх. Составление индивидуальных заключений после проведения обследования делается итоговая обработка полученных данных, на основе которых определяются дети, попадающие в группу риска вырабатываются рекомендации для учителя и родителей. Основой составления такого заключения должна быть сводная таблица с результатами диагностики. Она может иметь такой вид. Ознакомление участников учебного процесса с результатами диагностики адаптации первоклассников итоговые заключения обсуждаются во время проведения малого педсовета или консилиума чаще всего их проводят во время осенних каникул индивидуальных консультаций родительского собрания. Составление индивидуальных программ работы с детьми, имеющими признаки дезадаптации происходит в тесном взаимодействии со всеми заинтересованными сторонами. Эта работа должна быть закончена к концу первой четверти. В программу необходимо включить групповые занятия индивидуальное психолого педагогическое сопровождение индивидуальные формы работы, направленные на решение конкретных проблем. Можно воспользоваться такими рекомендациями Р. В. Овчаровой. Реализация индивидуальных программ занимает 1 4 месяца. Повторная диагностика должна быть проведена в конце учебного года апрель май для получения итоговых данных. Заключительный этап необходим для сопоставления стартовых и окончательных показателей. На этом этапе анализируется динамика развития ребенка и устанавливается эффективность реализации выработанных рекомендаций и программ. На основе предложенной информации психолог должен составить план проведения диагностики уровня адаптации первоклассников, конкретизируя указанные направления деятельности. Он может иметь такую форму Вид деятельности. Цель и задачи. Содержание работы. Pic/greckij-orex-03.jpg' alt='Математическая Обработка Теста Домики Ореховой' title='Математическая Обработка Теста Домики Ореховой' />Форма обобщения информации. Ответственные. Сроки. Для получения полной и достоверной информации о каждом ребенке в процессе диагностики необходимо также проводить опрос родителей интервьюирование учителей изучение медицинских карт детей. Основным направлением диагностической деятельности является проведение анкетирования и тестирования первоклассников с использованием различных методик. Она может проводиться как в индивидуальной, так и в групповой форме. Обычно на обследование одного ребенка затрачивается 1. Основные методики проведения диагностики адаптации первоклассников. Математическая Обработка Теста Домики Ореховой' title='Математическая Обработка Теста Домики Ореховой' />Для проведения диагностики адаптации первоклассников психолог отбирает наиболее эффективные методики, которые отвечают таким критериям направлены на изучение всех ключевых параметров адаптации не только выявляют признаки дезадаптации, но и позволяют выявить факторы, влияющие на появление проблем в адаптации не требуют значительных организационных, временных и материальных затрат для их проведения. Наблюдение. Наиболее распространенный метод диагностики наблюдение. Чаще всего используется выборочное наблюдение. В процессе его проведения фиксируются только те особенности поведения ребенка, которые выделяют его из общей массы первоклассников. Наблюдение проводится одновременно за всеми детьми в классе. Основные требования к организации наблюдения наличие схемы наблюдения систематичность объективность. Наблюдение также должно включать анализ успеваемости ребенка просмотр тетрадей прослушивание устных ответов анализ сложившихся межличностных отношений. Игра Dead Island Патч. В результате наблюдений происходит оценивание по 5 балльной шкале основных семи компонентов учебной активности усвоения программных материалов поведения на уроках поведения на переменах взаимоотношения с одноклассниками отношения к учителю эмоций. Соответствующие баллы и выводы необходимо внести в карту школьной адаптации. Суммарное количество баллов можно интерпретировать следующим образом 3. Для проведения наблюдений в период адаптации можно использовать карту Стотта, которая предусматривает изучение асоциальности, инфантильности, подчиняемости, активности и неуверенности. Фактор Асоциальность, Инфантильность, Подчиняемость, Активность, Неувеременность см. После этого определяются группы детей, имеющие наиболее высокие выше 6. Тест ДомикиЕще одним методом диагностики адаптации первоклассников к школе является тест Домики. Его проводят с целью определения ценностных ориентаций социальных эмоций личностных отношений. Этот тест представляет собой цвето ассоциативное исследование. Автором теста является О. А. Для его проведения необходимо подготовить опросный лист 8 карандашей черный, серый, коричневый, фиолетовый, синий, зеленый, желтый, красный. Карандаши не должны внешне отличаться друг от друга. Для исследования нужно пригласить группу детей 1. Обязательно следует исключить нахождение учителя в классе во время проведения диагностики. Дети должны выполнить три задания. Задание 1. Предлагается картинка домика, к которому ведет дорожка из 8 прямоугольников. Первоклассникам предлагается по порядку разукрасить их, при этом каждый цвет можно использовать только один раз. Сначала нужно выбрать наиболее понравившийся цвет и разукрасить первый прямоугольник. Далее берется тот цвет, который больше нравится среди оставшихся. Последний прямоугольник будет разукрашен самым некрасивым, по мнению ребенка, цветом. Задание 2. Дети будут разукрашивать картинку, на которой изображена улица с несколькими домиками. Психолог должен объяснить, что в этих домиках живут различные чувства и детям нужно для каждого из них подобрать тот цвет, ассоциация с которым возникает при назывании таких слов счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение. В этом задании один и тот же цвет можно использовать несколько раз.